martes, 25 de noviembre de 2008
jueves, 20 de noviembre de 2008
APRENDIZAJE COMO CONSTRUCCION
INTEGRACION
Las nuevas informaciones como los conociminetos se transforman
Permite que loas estudiantes aprendamos en forma significativa
EL NUEVO APRENDIZAJE
Los estudiantes han aprendido a aprender por que emplemaos estrategias pertinetes para cada situacion , planificamos y examinamos nuestras propias relaciones con los demas compañeros identificando los acierto y las dificultades con los demas.
CAPACIDADES DEL ALUMNO PARA LA ESCUELA DEL SIGLO XXI
Leeras siempre tratando de comprender
Buscar informacion de manera critica
Cooperar en el desarrollo de tareas comunes
Se fijara metas razonables que le permita superarse
Escuchara con atencion tratando de comprender
RECEPTIVO
Tiene un rol mas receptivo como receptor
Conocimineto como producto acabado por asimilar
CONSTRUCTIVO
Estudiante investiga, busca, crea, descubre informacionConocimiento como proceso desde el conocimineto previo
Las nuevas informaciones como los conociminetos se transforman
Permite que loas estudiantes aprendamos en forma significativa
EL NUEVO APRENDIZAJE
Los estudiantes han aprendido a aprender por que emplemaos estrategias pertinetes para cada situacion , planificamos y examinamos nuestras propias relaciones con los demas compañeros identificando los acierto y las dificultades con los demas.
CAPACIDADES DEL ALUMNO PARA LA ESCUELA DEL SIGLO XXI
Leeras siempre tratando de comprender
Buscar informacion de manera critica
Cooperar en el desarrollo de tareas comunes
Se fijara metas razonables que le permita superarse
Escuchara con atencion tratando de comprender
RECEPTIVO
Tiene un rol mas receptivo como receptor
Conocimineto como producto acabado por asimilar
CONSTRUCTIVO
Estudiante investiga, busca, crea, descubre informacionConocimiento como proceso desde el conocimineto previo
TICS DE INVESTIGACION DEL CONOCIMIENTO
1) OBSERVACION
La observación es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor numero de datos. Gran parte del acervo de conocimientos que constituye la ciencia a sido lograda mediante la observación.
Existen dos clases de observación: la Observación no científica y la observación científica. La diferencia básica entre una y otra esta en la intencionalidad: observar científicamente significa observar con un objetivo claro, definido y preciso: el investigador sabe qué es lo que desea observar y para qué quiere hacerlo, lo cual implica que debe preparar cuidadosamente la observación. Observar no científicamente significa observar sin intención, sin objetivo definido y por tanto, sin preparación previa.
Pasos Que Debe Tener La Observación
a.Determinar el objeto, situación, caso, etc (que se va a observar)
b.Determinar los objetivos de la observación (para qué se va a observar)
c.Determinar la forma con que se van a registrar los datos
d.Observar cuidadosa y críticamente
e.Registrar los datos observados
OBSERVACION INDIVIDUAL Y DE EQUIPO
Observación Individual es la que hace una sola persona, sea porque es parte de una investigación igualmente individual, o porque, dentro de un grupo, se le ha encargado de una parte de la observación para que la realice sola.
Observación de Equipo o de grupo es, en cambio, la que se realiza por parte de varias personas que integran un equipo o grupo de trabajo que efectúa una misma investigación puede realizarse de varias maneras:
a.Cada individuo observa una parte o aspecto de todo
b.Todos observan lo mismo para cotejar luego sus datos (esto permite superar las operaciones subjetivas de cada una)
c.Todos asisten, pero algunos realizan otras tareas o aplican otras técnicas.
2) LA ENTREVISTA
Es una técnica para obtener datos que consisten en un diálogo entre dos personas:
El entrevistador "investigador" y el entrevistado; se realiza con el fin de obtener información de parte de este, que es, por lo general, una persona entendida en la materia de la investigación.
La entrevista es una técnica antigua, pues ha sido utilizada desde hace mucho en psicología y, desde su notable desarrollo, en sociología y en educación. De hecho, en estas ciencias, la entrevista constituye una técnica indispensable porque permite obtener datos que de otro modo serían muy difícil conseguir.
Empleo De La Entrevista
a.Cuando se considera necesario que exista interacción y diálogo entre el investigador y la persona.
bCuando la población o universo es pequeño y manejable.
Condiciones Que Debe Reunir El Entrevistador
a.Debe demostrar seguridad en si mismo.
b.Debe ponerse a nivel del entrevistado; esto puede esto puede conseguirse con una buena preparación previa del entrevistado en el tema que va a tratar con el entrevistado.
c.Debe ser sensible para captar los problemas que pudieren suscitarse.
d.Comprender los intereses del entrevistado.
e.Debe despojarse de prejuicios y, en los posible de cualquier influencia empática
3) EL FICHAJE
El fichaje es una técnica auxiliar de todas las demás técnicas empleada en investigación científica; en registrar los datos que se van obteniendo en los instrumentos llamados fichas, las cuales, debidamente elaboradas y ordenadas contienen la mayor parte de la información que se recopila en una investigación por lo cual constituye un valioso auxiliar en esa tarea, al ahorra mucho tiempo, espacio y dinero.
4) LA ENCUESTA
La encuesta es una técnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas opiniones impersonales interesan al investigador. Para ello, a diferencia de la entrevista, se utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos, a fin de que las contesten igualmente por escrito. Ese listado se denomina cuestionario
Es impersonal porque el cuestionario no lleve el nombre ni otra identificación de la persona que lo responde, ya que no interesan esos datos.Es una técnica que se puede aplicar a sectores más amplios del universo, de manera mucho más económica que mediante entrevistas.Varios autores llaman cuestionario a la técnica misma. Los mismos u otros, unen en un mismo concepto a la entrevista y al cuestionario, denominándolo encuesta, debido a que en los dos casos se trata de obtener datos de personas que tienen alguna relación con el problema que es materia de investigación.
Riesgos que conlleva la aplicación de cuestionarios
a.La falta de sinceridad en las respuestas (deseo de causar una buena impresión o de disfrazar la realidad).
b.La tendencia a decir "si" a todo.
c.La sospecha de que la información puede revertirse en contra del encuestado, de alguna manera.
d.La falta de comprensión de las preguntas o de algunas palabras.
e.La influencia de la simpatía o la antipatía tanto con respecto al investigador como con respecto al asunto que se investiga.
La observación es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor numero de datos. Gran parte del acervo de conocimientos que constituye la ciencia a sido lograda mediante la observación.
Existen dos clases de observación: la Observación no científica y la observación científica. La diferencia básica entre una y otra esta en la intencionalidad: observar científicamente significa observar con un objetivo claro, definido y preciso: el investigador sabe qué es lo que desea observar y para qué quiere hacerlo, lo cual implica que debe preparar cuidadosamente la observación. Observar no científicamente significa observar sin intención, sin objetivo definido y por tanto, sin preparación previa.
Pasos Que Debe Tener La Observación
a.Determinar el objeto, situación, caso, etc (que se va a observar)
b.Determinar los objetivos de la observación (para qué se va a observar)
c.Determinar la forma con que se van a registrar los datos
d.Observar cuidadosa y críticamente
e.Registrar los datos observados
OBSERVACION INDIVIDUAL Y DE EQUIPO
Observación Individual es la que hace una sola persona, sea porque es parte de una investigación igualmente individual, o porque, dentro de un grupo, se le ha encargado de una parte de la observación para que la realice sola.
Observación de Equipo o de grupo es, en cambio, la que se realiza por parte de varias personas que integran un equipo o grupo de trabajo que efectúa una misma investigación puede realizarse de varias maneras:
a.Cada individuo observa una parte o aspecto de todo
b.Todos observan lo mismo para cotejar luego sus datos (esto permite superar las operaciones subjetivas de cada una)
c.Todos asisten, pero algunos realizan otras tareas o aplican otras técnicas.
2) LA ENTREVISTA
Es una técnica para obtener datos que consisten en un diálogo entre dos personas:
El entrevistador "investigador" y el entrevistado; se realiza con el fin de obtener información de parte de este, que es, por lo general, una persona entendida en la materia de la investigación.
La entrevista es una técnica antigua, pues ha sido utilizada desde hace mucho en psicología y, desde su notable desarrollo, en sociología y en educación. De hecho, en estas ciencias, la entrevista constituye una técnica indispensable porque permite obtener datos que de otro modo serían muy difícil conseguir.
Empleo De La Entrevista
a.Cuando se considera necesario que exista interacción y diálogo entre el investigador y la persona.
bCuando la población o universo es pequeño y manejable.
Condiciones Que Debe Reunir El Entrevistador
a.Debe demostrar seguridad en si mismo.
b.Debe ponerse a nivel del entrevistado; esto puede esto puede conseguirse con una buena preparación previa del entrevistado en el tema que va a tratar con el entrevistado.
c.Debe ser sensible para captar los problemas que pudieren suscitarse.
d.Comprender los intereses del entrevistado.
e.Debe despojarse de prejuicios y, en los posible de cualquier influencia empática
3) EL FICHAJE
El fichaje es una técnica auxiliar de todas las demás técnicas empleada en investigación científica; en registrar los datos que se van obteniendo en los instrumentos llamados fichas, las cuales, debidamente elaboradas y ordenadas contienen la mayor parte de la información que se recopila en una investigación por lo cual constituye un valioso auxiliar en esa tarea, al ahorra mucho tiempo, espacio y dinero.
4) LA ENCUESTA
La encuesta es una técnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas opiniones impersonales interesan al investigador. Para ello, a diferencia de la entrevista, se utiliza un listado de preguntas escritas que se entregan a los sujetos, a fin de que las contesten igualmente por escrito. Ese listado se denomina cuestionario
Es impersonal porque el cuestionario no lleve el nombre ni otra identificación de la persona que lo responde, ya que no interesan esos datos.Es una técnica que se puede aplicar a sectores más amplios del universo, de manera mucho más económica que mediante entrevistas.Varios autores llaman cuestionario a la técnica misma. Los mismos u otros, unen en un mismo concepto a la entrevista y al cuestionario, denominándolo encuesta, debido a que en los dos casos se trata de obtener datos de personas que tienen alguna relación con el problema que es materia de investigación.
Riesgos que conlleva la aplicación de cuestionarios
a.La falta de sinceridad en las respuestas (deseo de causar una buena impresión o de disfrazar la realidad).
b.La tendencia a decir "si" a todo.
c.La sospecha de que la información puede revertirse en contra del encuestado, de alguna manera.
d.La falta de comprensión de las preguntas o de algunas palabras.
e.La influencia de la simpatía o la antipatía tanto con respecto al investigador como con respecto al asunto que se investiga.
miércoles, 12 de noviembre de 2008
sábado, 1 de noviembre de 2008
EXPOCISION INDIVIDUAL
APRENDIZAJEDEFINICION
Es todo aquel conocimiento que se va adquiriendo a través de las experiencias de la vida cotidiana, en la cual el alumno se apropia de los conocimientos que cree convenientes para su aprendizaje
Es todo aquel conocimiento que se va adquiriendo a través de las experiencias de la vida cotidiana, en la cual el alumno se apropia de los conocimientos que cree convenientes para su aprendizaje
FACTORES DE APRENDIZAJE
La Motivación
La dificultad material
La actitud dinámica y activa
Tu estado de fatiga o descanso
Capacidad Intelectual
Distribucion del tiempo para aprender
La Motivación
La dificultad material
La actitud dinámica y activa
Tu estado de fatiga o descanso
Capacidad Intelectual
Distribucion del tiempo para aprender
MOTIVACION
Es el interés que tiene el alumno por su propio aprendizaje o por las actividades que le conducen a él. El interés se puede adquirir, mantener o aumentar en función de elementos intrínsecos y extrínsecos. Hay que distinguirlo de lo que tradicionalmente se ha venido llamando en las aulas motivación, que no es más que lo que el profesor hace para que los alumnos se motiven
LA DIFICULTAD MATERIAL
Otro factor que puede influir en el aprendizaje es lo material y esto es muy importante porque muchas veces depende de dinero la educación de nuestros hijos, tenemos que ver la forma de ayudarlos económicamente de la mejor manera para que tengan todos los materiales, de otra forma se atrasarían y no aprendieran correctamente.
LA ACTITUD DINAMICA Y ACTIVA
Esta parte es de las que tenemos que tomar mucho en cuenta, puesto que es mas fácil aprender en una clase dinámica, ósea con juegos y preguntas que ayuden a entender mejor el tema, pero claro, que el alumno este en una actitud de aprender
TU ESTADO DE FATIGA O DESCANSO
Es muy importante que el alumno esté en condiciones de aprender, que quiere decir esto, que este descansado, haya dormido bien, para poner la atención debida en la clase.
CAPACIDAD INTELECTUAL
Esta capacidad es diferente en cada una de las personas,buena, regular, mala y exelente. Debemos explicar muy bien el tema para un mejor aprendizaje. 
EFECTO PIGMALION
La idea de que las expectativas que tiene una persona respecto de otra puede influir en la conducta de esta última, tiene sus raíces en una antigua leyenda.
De acuerdo con la mitología griega, Pigmalión era rey de Chipre y a su vez un excelente escultor. Cuenta la leyenda que en una ocasión tomó un bloque de piedra y comenzó a esculpir la mujer de sus sueños.Poco a poco y con esfuerzo e intención manifiesta de lograr una bella dama pulió los bordes, limó imperfecciones, mejoró lo inmejorable y obtuvo lo que tanto ansiaba: la mujer de su vida, la cual nombró Galatea.
Se percató de que la estatua era más hermosa que todas las mujeres de la tierra y que sería imposible enamorarse de otra que no fuera su amada Galatea.
Fue entonces cuando comenzó a pedirle a los dioses que le diera vida a su preciosa escultura. Afrodita, al ver tanto amor, atendió sus deseos e infundió vida a Galatea.
Aquí terminamos con la leyenda y entramos en el meollo de este artículo: ¿Cuánta fe ponemos en nuestros proyectos y metas? ¿Conformamos un país de optimistas y confiados en lograr el éxito? Lamentablemente, la respuesta no puede ser positiva, debido a que nuestra cultura tiende a lo negativo y al conformismo.Esta actitud se manifiesta en todo ámbito, desde lo doméstico hasta lo político, pasando por lo deportivo, por lo económico, los estudios, etc.
Si se encuentran dos o tres personas en la calle ¿Cuál es el tema de conversación? Usted seguramente tiene la respuesta correcta. Sea cual sea el tema, este abordará tópicos negativos. Y si se integra otra persona a la conversación, una vez enterada de su contenido, lo más seguro es que aportará una desgracia aún mayor que las expuestas. ¡Si parece que participáramos en un campeonato para elegir al más infeliz! Lo anterior nos invita a una reflexión inmediata: ¿Le conviene al país esta mentalidad? ¿Nos conviene a cada uno de nosotros? Es obvio que no. Todavía más, una actitud mental negativa nos hace mal como individuos y como nación. Nos enferma, nos intoxica, nos paraliza, nos degrada.
Por lo contrario, se ha comprobado experimentalmente que las actitudes positivas generan secreciones hormonales de beneficiosos efectos fisiológicos y psicológicos. A esto se refiere el efecto Pigmalión: aún las metas inalcanzables pueden llegar a ser una feliz realidad, si así nos proponemos en nuestra mente con mucha fe y confianza.Vale la pena, entonces, preguntarse: ¿Qué tipo de vida deseo para mí y los míos? ¿En que tipo de país deseo vivir? Seguro que nadie desea conscientemente la infelicidad personal ni el estancamiento de su país.
El problema es que todos los esquemas mentales negativos a que hemos hecho mención se encuentran en nuestro subconsciente y nos impulsan a actuar irreflexivamente, e incluso, en perjuicio nuestro y de los que nos rodean.
Nadie quiere ser injusto, sin embargo, muchas veces lo somos hasta con nuestros seres queridos. Cometemos muchos otros errores, pero sólo los percibimos en los demás. Lo que sucede es que nos han educado para mirar hacia afuera. Por eso somos muy críticos, pero de los demás solamente. Y ¡cuánto tiempo y energía desperdiciamos quejándonos y criticando improductivamente!.
"Trátame como un empleado de tercera y me comportare como un empleado de tercera, trátame como un empleado de primera y me comportare como un empleado de primera o por lo menos daré lo mejor de mi en forma honesta"
El principio Pigmalión, efecto Pigmalión o ley del espejo, reza: "los seres se comportan de la forma en la cual tu esperas que ellos se comporten, o todo ser humano responde a las expectativas que tu tengas de él"El desempeño de las personas no depende exclusivamente de las expectativas que otros tengan de ella.
En la mayoría de los casos, las expectativas que una persona tiene sobre sí misma, determinan los logros que ésta alcanza. Así, si la persona tiene altas expectativas sobre sí misma, su esfuerzo será alto, y obtendrá grandes logros. Por el contrario, una persona con expectativas bajas sobre sí misma se esfuerza poco, y sus logros obtenidos son bajos. Esto es lo que se conoce como el Efecto Galatea. El Efecto Pigmalión y el Efecto Galatea interactúan permanentemente.
El principio Pigmalión invita a centrarnos en las cosas positivas del otro, a destacarlas, exaltarlas, sacar a flote las que están escondidas, a darles la mayor importancia, pero claro las fallas, los desaciertos también habrán de tenerse en cuenta, con una óptica nueva, actual, con la postura abierta del hombre de hoy que sabe que la exploración del conocimiento encierra riesgos. Así de esta manera simple, sin mirar las debilidades del otro y concentrando nuestra atención en sus fortalezas y potencial es que lograremos que los colaboradores den lo mejor de sí, se involucren en el proceso y promuevan el desarrollo del país.
Se contribuirá de esta forma a mejorar el clima social de la nación, se sacará de circulación una variable de alto estrés y tensión para los ciudadanos. Esta nueva postura rendirá sus frutos, se respirara un aire nuevo en el entorno, dispondrá a la gente para interactuar de manera cálida y relajada frente a los demás, la camaradería será vivencia diaria y no conceptos arrumados, en forma gradual esto se verá reflejado en el balance tanto social como económico.
Los medios masivos de información, como son la prensa escrita y los noticieros de televisión y radio son hoy un claro ejemplo del efecto Pigmalión, pues sacando del contexto de una realidad compleja y cotidiana, conformada por millones de hechos y circunstancias, a hechos particulares, modifican la percepción de los individuos, presentando a estos hechos como representativos de una realidad social, genérica.
Este hecho, a su vez, crea escenarios virtuales que impactan a esa realidad social de la que ellos mismos se dicen espectadores. Valdría la pena analizar si hoy los medios informativos son testigos de la realidad, o son actores que la dirigen.
De acuerdo con la mitología griega, Pigmalión era rey de Chipre y a su vez un excelente escultor. Cuenta la leyenda que en una ocasión tomó un bloque de piedra y comenzó a esculpir la mujer de sus sueños.Poco a poco y con esfuerzo e intención manifiesta de lograr una bella dama pulió los bordes, limó imperfecciones, mejoró lo inmejorable y obtuvo lo que tanto ansiaba: la mujer de su vida, la cual nombró Galatea.
Se percató de que la estatua era más hermosa que todas las mujeres de la tierra y que sería imposible enamorarse de otra que no fuera su amada Galatea.
Fue entonces cuando comenzó a pedirle a los dioses que le diera vida a su preciosa escultura. Afrodita, al ver tanto amor, atendió sus deseos e infundió vida a Galatea.
Aquí terminamos con la leyenda y entramos en el meollo de este artículo: ¿Cuánta fe ponemos en nuestros proyectos y metas? ¿Conformamos un país de optimistas y confiados en lograr el éxito? Lamentablemente, la respuesta no puede ser positiva, debido a que nuestra cultura tiende a lo negativo y al conformismo.Esta actitud se manifiesta en todo ámbito, desde lo doméstico hasta lo político, pasando por lo deportivo, por lo económico, los estudios, etc.
Si se encuentran dos o tres personas en la calle ¿Cuál es el tema de conversación? Usted seguramente tiene la respuesta correcta. Sea cual sea el tema, este abordará tópicos negativos. Y si se integra otra persona a la conversación, una vez enterada de su contenido, lo más seguro es que aportará una desgracia aún mayor que las expuestas. ¡Si parece que participáramos en un campeonato para elegir al más infeliz! Lo anterior nos invita a una reflexión inmediata: ¿Le conviene al país esta mentalidad? ¿Nos conviene a cada uno de nosotros? Es obvio que no. Todavía más, una actitud mental negativa nos hace mal como individuos y como nación. Nos enferma, nos intoxica, nos paraliza, nos degrada.
Por lo contrario, se ha comprobado experimentalmente que las actitudes positivas generan secreciones hormonales de beneficiosos efectos fisiológicos y psicológicos. A esto se refiere el efecto Pigmalión: aún las metas inalcanzables pueden llegar a ser una feliz realidad, si así nos proponemos en nuestra mente con mucha fe y confianza.Vale la pena, entonces, preguntarse: ¿Qué tipo de vida deseo para mí y los míos? ¿En que tipo de país deseo vivir? Seguro que nadie desea conscientemente la infelicidad personal ni el estancamiento de su país.
El problema es que todos los esquemas mentales negativos a que hemos hecho mención se encuentran en nuestro subconsciente y nos impulsan a actuar irreflexivamente, e incluso, en perjuicio nuestro y de los que nos rodean.
Nadie quiere ser injusto, sin embargo, muchas veces lo somos hasta con nuestros seres queridos. Cometemos muchos otros errores, pero sólo los percibimos en los demás. Lo que sucede es que nos han educado para mirar hacia afuera. Por eso somos muy críticos, pero de los demás solamente. Y ¡cuánto tiempo y energía desperdiciamos quejándonos y criticando improductivamente!.
"Trátame como un empleado de tercera y me comportare como un empleado de tercera, trátame como un empleado de primera y me comportare como un empleado de primera o por lo menos daré lo mejor de mi en forma honesta"
El principio Pigmalión, efecto Pigmalión o ley del espejo, reza: "los seres se comportan de la forma en la cual tu esperas que ellos se comporten, o todo ser humano responde a las expectativas que tu tengas de él"El desempeño de las personas no depende exclusivamente de las expectativas que otros tengan de ella.
En la mayoría de los casos, las expectativas que una persona tiene sobre sí misma, determinan los logros que ésta alcanza. Así, si la persona tiene altas expectativas sobre sí misma, su esfuerzo será alto, y obtendrá grandes logros. Por el contrario, una persona con expectativas bajas sobre sí misma se esfuerza poco, y sus logros obtenidos son bajos. Esto es lo que se conoce como el Efecto Galatea. El Efecto Pigmalión y el Efecto Galatea interactúan permanentemente.
El principio Pigmalión invita a centrarnos en las cosas positivas del otro, a destacarlas, exaltarlas, sacar a flote las que están escondidas, a darles la mayor importancia, pero claro las fallas, los desaciertos también habrán de tenerse en cuenta, con una óptica nueva, actual, con la postura abierta del hombre de hoy que sabe que la exploración del conocimiento encierra riesgos. Así de esta manera simple, sin mirar las debilidades del otro y concentrando nuestra atención en sus fortalezas y potencial es que lograremos que los colaboradores den lo mejor de sí, se involucren en el proceso y promuevan el desarrollo del país.
Se contribuirá de esta forma a mejorar el clima social de la nación, se sacará de circulación una variable de alto estrés y tensión para los ciudadanos. Esta nueva postura rendirá sus frutos, se respirara un aire nuevo en el entorno, dispondrá a la gente para interactuar de manera cálida y relajada frente a los demás, la camaradería será vivencia diaria y no conceptos arrumados, en forma gradual esto se verá reflejado en el balance tanto social como económico.
Los medios masivos de información, como son la prensa escrita y los noticieros de televisión y radio son hoy un claro ejemplo del efecto Pigmalión, pues sacando del contexto de una realidad compleja y cotidiana, conformada por millones de hechos y circunstancias, a hechos particulares, modifican la percepción de los individuos, presentando a estos hechos como representativos de una realidad social, genérica.
Este hecho, a su vez, crea escenarios virtuales que impactan a esa realidad social de la que ellos mismos se dicen espectadores. Valdría la pena analizar si hoy los medios informativos son testigos de la realidad, o son actores que la dirigen.
LA METAFORA DE MI VIDA
Primero que nada terminar mi carrera y echarle muchas ganas para poder sali con buenas calificaciones , tambien quisiera estudiar para ser una buena auditora y tener mi propío negocio. ser una persona importante en el ambito de la contabilidad y como todos tener mi propia familia mi casa, mis hijos, y mas que nada cumplir todo lo que me propongo y tener el valor de vencer tadas las barreras que se me puedan atravesar en mi vida.
¿DONDE Y CUANDO OCURRE EL APRENDIZAJE ESCOLAR?
NATURALEZA INTERACTIVA DEL APRENDIZAJE
Confusio dijo:
¨Cuando escucho recuerdo, cuando veo recuerdo ,pero cuando hago aprendo¨
FACTORES ASOCIADOS CON EL APRENDIZAJE
La educacion tiene que estar dirigida a ayudar a los alumnios a ¨Aprender a Aprender¨
Reconocer al individuo como una fuente limitada de conocimineto y potenciar en el habilidades orientadas hacia la creatividad el autoaprendizaje y el trabajo en equipo.
Confusio dijo:
¨Cuando escucho recuerdo, cuando veo recuerdo ,pero cuando hago aprendo¨
FACTORES ASOCIADOS CON EL APRENDIZAJE
La educacion tiene que estar dirigida a ayudar a los alumnios a ¨Aprender a Aprender¨
Reconocer al individuo como una fuente limitada de conocimineto y potenciar en el habilidades orientadas hacia la creatividad el autoaprendizaje y el trabajo en equipo.
miércoles, 22 de octubre de 2008
CUESTIONARIO DE EVALUACION
1- Defina que significa aprendizaje Autónomo
R= Es reconocer al individual Como una fuente limitada del conocimineto y potencia en las habilidades.
2- Cuales son las etapas del conocimiento
R= Preparación, Procesamiento, Consolidación, Ampliación
3- Considere sus factores personales para aprender en el autoaprendizaje
R=Visualizando, leyendo. Escuchando
4-Realiza un diagrama de flujo de la etapa del aprendizaje hasta la actual
5- Como realizar con los 10 pasos tus trabajos
1-Portada
2-Objetivo
3-Alcance
4-Descripción
5-Aplicación
6-Cálculos
7-Diagrama de flujo
8-Anexos
9-Conclusiones
10-Bibliografía
R= Es reconocer al individual Como una fuente limitada del conocimineto y potencia en las habilidades.
2- Cuales son las etapas del conocimiento
R= Preparación, Procesamiento, Consolidación, Ampliación
3- Considere sus factores personales para aprender en el autoaprendizaje
R=Visualizando, leyendo. Escuchando
4-Realiza un diagrama de flujo de la etapa del aprendizaje hasta la actual
5- Como realizar con los 10 pasos tus trabajos
1-Portada
2-Objetivo
3-Alcance
4-Descripción
5-Aplicación
6-Cálculos
7-Diagrama de flujo
8-Anexos
9-Conclusiones
10-Bibliografía
PRINCIPIO DE INCERTIDUMBRE APLICADO EN LA EDUCACION
Las ciencias nos han hecho adquirir muchas certezas, pero de la misma manera nos han revelado innumerables campos de incertidumbre. La educación debería comprender la enseñanza de las incertidumbres que han aparecido en las ciencias físicas, en las ciencias de la evolución biológica y en las ciencias históricas.
Tendrían que enseñarse principios de estrategia que permitan afrontar los riesgos, lo inesperado, lo incierto y modificar su desarrollo en virtud de las informaciones adquiridas en el camino. Es necesario aprender a navegar en un océano de incertidumbre a través de archipiélagos de certeza. La fórmula del poeta griego Eurípides, que data de hace 25 siglos, es ahora más actual que nunca: “Lo esperado no se cumple y para lo inesperado un dios abre la puerta”.
El abandono de los conceptos deterministas de la historia humana que creían poder predecir nuestro futuro, el examen de los grandes acontecimientos y accidentes de nuestros siglo que fueron todos inesperados, el carácter en adelante desconocido de la aventura humana, deben incitarnos a preparar nuestras mentes para esperar lo inesperado y poder afrontarlo. Es imperativo que todos aquellos que tienen en la carga de la educación estén a la vanguardia con la incertidumbre de nuestros tiempos.
Hace tiempo y a lo lejos la escuela tradicional atesoraba en los libros sus verdades esenciales y el alumno obtenía de memoria conocimientos rigurosos o verdades. Lo que se enseñaba permanecía vigente a través de los años; no se producían los asombrosos cambios que agitan nuestro tiempo, en la actualidad las ciencias rasgan sus vestiduras habituales y entretejen sus campos. La geometría clásica ha sido escoltada por otros razonamientos metafísicos y relativistas, algo semejante ha ocurrido con la lógica, las verdades científicas son superadas por otras nuevas. Lo que hoy tenemos que transmitir se muestra en continuo cambio y debe ser transmitido en movimiento. Vivimos una cultura dinámica cuya característica primordial es el gran movimiento de sus verdades. La condición evolutiva en una cultura dinámica, es la de seguir revelando siempre, aún a costa de desautorizar el saber descubierto recientemente.
Hoy en día la educación se ha redimensionado en todos los ámbitos, el auge de las TICS (tecnologías de la información y la comunicación) han generado un total cambio en las formas de enseñanza y aprendizaje. Con el mundo tecnológico en el que vivimos cada día sale algo nuevo y por ende, debemos adaptarnos a ello. Debemos abrir espacio y camino a lo diferente a lo insospechado, al riesgo, a la incertidumbre.
La educación, hoy y siempre, queda afectada por la realidad de la sociedad que le envuelve. Como proceso de desarrollo personal y social, ha de tener como referente precisamente el contexto en el que se inscribe, sirve, e incluso trata de mejorar y transformar. Por tanto, los cambios sociales, culturales y económicos inciden de forma determinante en los planteamientos educativos, y como tales, exigen modificaciones estructurales (sistemas educativos) y modificaciones en las propias prácticas, de las que no pueden aislarse los propios procesos de investigación y reflexión.
El problema que se plantea en este terreno es que “vivimos en un dinamismo de cambio de tal magnitud que necesitamos adecuaciones constantes y crecientes ante el riesgo, siempre presente, de no lograrlo todo y de perder los referentes necesarios para comprender la realidad e instalarnos en ella” (González Soto, ( 2001: 7). Educarse hoy exige adaptarse cultural, social, laboral, profesional y personalmente al ritmo del cambio y su velocidad, cifrado en claves de nuevas concepciones culturales, de producción, de relaciones sociales, económicas e industriales, etc.
Bajo estos mínimos presupuestos, se torna necesario reparar precisamente en algunas de las características más significativas de la sociedad actual y las direcciones que apunta o camina, y a la que la educación ha de ser sensible y dar respuesta en los diferentes niveles. Es por ello, que se considera pertinente apuntar previamente algunas de estas direcciones de la sociedad global, cifrar el cambio en el terreno educativo, para posteriormente considerar algunos de los principios educativos a tener presente, para cumplir con las exigencias educativas en cualquier situación o momento.
Hoy en día el hombre es pensado como poseedor de un patrón de conducta, como ente inteligente, y no como enciclopedia, es mucho más importante que posea la capacidad o habilidad para descubrir lo que ignora. Que pueda analizar coherentemente la realidad, su propio entorno, que manipule los principios y no los datos versátiles, que sea apto para crearse un cuadro o esquema capaz de analizar cualquier realidad que examine, y no sólo transmitir lo que otros exponen. Debe enfrentar ineludiblemente al constante principio de la Incertidumbre.Pero la incertidumbre no versa sólo sobre el futuro. Existe también la incertidumbre sobre la validez del conocimiento y existe sobre todo la incertidumbre derivada de nuestras propias decisiones.
Los interrogantes, la incertidumbre y la ansiedad marcan el ritmo de nuestro día a día, a partir de los anuncios de nuevos cambios, de contrarreformas y de la implementación de diferentes alternativas en el campo de la educación, más específicamente en las estructuras escolares. La educación debe hacer suyo el principio de incertidumbre. Entonces debemos reflexionar y hacernos interrogantes como: ¿Qué le espera a la educación en un tiempo no muy lejano?
Tendrían que enseñarse principios de estrategia que permitan afrontar los riesgos, lo inesperado, lo incierto y modificar su desarrollo en virtud de las informaciones adquiridas en el camino. Es necesario aprender a navegar en un océano de incertidumbre a través de archipiélagos de certeza. La fórmula del poeta griego Eurípides, que data de hace 25 siglos, es ahora más actual que nunca: “Lo esperado no se cumple y para lo inesperado un dios abre la puerta”.
El abandono de los conceptos deterministas de la historia humana que creían poder predecir nuestro futuro, el examen de los grandes acontecimientos y accidentes de nuestros siglo que fueron todos inesperados, el carácter en adelante desconocido de la aventura humana, deben incitarnos a preparar nuestras mentes para esperar lo inesperado y poder afrontarlo. Es imperativo que todos aquellos que tienen en la carga de la educación estén a la vanguardia con la incertidumbre de nuestros tiempos.
Hace tiempo y a lo lejos la escuela tradicional atesoraba en los libros sus verdades esenciales y el alumno obtenía de memoria conocimientos rigurosos o verdades. Lo que se enseñaba permanecía vigente a través de los años; no se producían los asombrosos cambios que agitan nuestro tiempo, en la actualidad las ciencias rasgan sus vestiduras habituales y entretejen sus campos. La geometría clásica ha sido escoltada por otros razonamientos metafísicos y relativistas, algo semejante ha ocurrido con la lógica, las verdades científicas son superadas por otras nuevas. Lo que hoy tenemos que transmitir se muestra en continuo cambio y debe ser transmitido en movimiento. Vivimos una cultura dinámica cuya característica primordial es el gran movimiento de sus verdades. La condición evolutiva en una cultura dinámica, es la de seguir revelando siempre, aún a costa de desautorizar el saber descubierto recientemente.
Hoy en día la educación se ha redimensionado en todos los ámbitos, el auge de las TICS (tecnologías de la información y la comunicación) han generado un total cambio en las formas de enseñanza y aprendizaje. Con el mundo tecnológico en el que vivimos cada día sale algo nuevo y por ende, debemos adaptarnos a ello. Debemos abrir espacio y camino a lo diferente a lo insospechado, al riesgo, a la incertidumbre.
La educación, hoy y siempre, queda afectada por la realidad de la sociedad que le envuelve. Como proceso de desarrollo personal y social, ha de tener como referente precisamente el contexto en el que se inscribe, sirve, e incluso trata de mejorar y transformar. Por tanto, los cambios sociales, culturales y económicos inciden de forma determinante en los planteamientos educativos, y como tales, exigen modificaciones estructurales (sistemas educativos) y modificaciones en las propias prácticas, de las que no pueden aislarse los propios procesos de investigación y reflexión.
El problema que se plantea en este terreno es que “vivimos en un dinamismo de cambio de tal magnitud que necesitamos adecuaciones constantes y crecientes ante el riesgo, siempre presente, de no lograrlo todo y de perder los referentes necesarios para comprender la realidad e instalarnos en ella” (González Soto, ( 2001: 7). Educarse hoy exige adaptarse cultural, social, laboral, profesional y personalmente al ritmo del cambio y su velocidad, cifrado en claves de nuevas concepciones culturales, de producción, de relaciones sociales, económicas e industriales, etc.
Bajo estos mínimos presupuestos, se torna necesario reparar precisamente en algunas de las características más significativas de la sociedad actual y las direcciones que apunta o camina, y a la que la educación ha de ser sensible y dar respuesta en los diferentes niveles. Es por ello, que se considera pertinente apuntar previamente algunas de estas direcciones de la sociedad global, cifrar el cambio en el terreno educativo, para posteriormente considerar algunos de los principios educativos a tener presente, para cumplir con las exigencias educativas en cualquier situación o momento.
Hoy en día el hombre es pensado como poseedor de un patrón de conducta, como ente inteligente, y no como enciclopedia, es mucho más importante que posea la capacidad o habilidad para descubrir lo que ignora. Que pueda analizar coherentemente la realidad, su propio entorno, que manipule los principios y no los datos versátiles, que sea apto para crearse un cuadro o esquema capaz de analizar cualquier realidad que examine, y no sólo transmitir lo que otros exponen. Debe enfrentar ineludiblemente al constante principio de la Incertidumbre.Pero la incertidumbre no versa sólo sobre el futuro. Existe también la incertidumbre sobre la validez del conocimiento y existe sobre todo la incertidumbre derivada de nuestras propias decisiones.
Los interrogantes, la incertidumbre y la ansiedad marcan el ritmo de nuestro día a día, a partir de los anuncios de nuevos cambios, de contrarreformas y de la implementación de diferentes alternativas en el campo de la educación, más específicamente en las estructuras escolares. La educación debe hacer suyo el principio de incertidumbre. Entonces debemos reflexionar y hacernos interrogantes como: ¿Qué le espera a la educación en un tiempo no muy lejano?
sábado, 11 de octubre de 2008
EXPOSICION EN EQUIPO: TEMA CAMIONES DE BASURA
OBJETIVO
Es conocer detalladamente los tipos, modelos, sistemas, técnicas y métodos empleados en la separación de los materiales potencialmente reciclables que están presentes en los residuos sólidos urbanos.
ALCANCE
1. Realizar la recolección y transporte de los residuos sólidos generados en el Municipio.
2.- Implementar programas de organización y ampliación de las rutas de recolección.
3.- Hacer efectivo el servicio de recolección en todas las colonias de la ciudad a través de un programa de mejoramiento continuo y sostenido.
4.- Implementar un sistema de sanciones en beneficio de la comunidad a través de trabajos de limpieza.
5.- Poner en operación el comité ambiental.
6.- Implementar rutas de recolección a 2 días por semana.
El estilo de aprendizaje por medios diversos:
Camiones de basura, o basura en la ciudad
TIPO AUTOCRÁTICO
Con esto nos basamos en un gobierno autocrático una persona gobierna con poder ilimitado. Esto incluye las dictaduras. “La autocracia es una forma de gobierno caduca. Con medidas de violencia basta para oprimir al pueblo, pero no es posible gobernarlo”. A esto nos referimos con el tema que queremos exponer que nosotros a pesar de cada argumento que queremos hacer no tenemos casi voz para dicho medio.
IDENTIFICANDO EL PROBLEMA A RESOLVER:
· En nuestro país no existen grandes contenedores de basura para cada zona de una delegación. Lo usual es el recojo de basura a domicilio, recorriendo todas las calles de la ciudad.
· Por lo tanto, nos encontramos ante un problema de cobertura de población, dónde consideraremos la distancia recorrida por los camiones de basura y la distribución de la densidad de basura. Esto último implica considerar las capacidades de los vehículos.
· Consideraremos que los vehículos son de flota homogénea. Es decir, todos los vehículos disponibles tienen la misma capacidad.
CONOCIMIENTO:
La basura es un gran problema de todos los días y un drama terrible para las grandes ciudades que ya no saben qué hacer con tantos desperdicios que son fuente de malos olores, de infecciones y enfermedades, de contaminación ambiental y de alimañas, además de constituir un problema de recolección y almacenamiento que cuesta mucho dinero.
HABILIDADES:
Los trabajadores de recolección de basura y reciclaje mantienen nuestros hogares, calles y callejones libres de los desperdicios creados por la vida cotidiana. Recolectan la basura para su desecho, desperdicios y entre otros para que estos sean llevados asta el basurero municipal.
PRACTICAS:
Debe trasladarse en un camión de basura, pararse sólo en las plataformas provistas para ese propósito y sujetarse firmemente del camión.
No aplastar la basura con los pies o las manos para evitar cortaduras, raspones y lesiones de pinchazo.
Protéjase la espalda y los músculos en el trabajo.
TÉCNICAS PARA CONTRIBUIR CON ESTO:
Hacer un comité de vecinos de colaboración ciudadana con el fin de propiciar una permanente comunicación entre las autoridades del Ayuntamiento y la ciudadanía, para vincular su intervención en los asuntos comunitarios, teniendo como una de sus funciones primordiales, el contribuir al mejoramiento de los servicios públicos en el área de su demarcación.
PROPUESTAS:
Tirar la basura legalmente
Reduzca la basura.
Rehúse
En el mercado prefiera los productos reciclados o reciclables y evite los productos desechables.
Al comprar un producto piense en lo que quiere obtener de él, no en su presentación colorida y forma del empaque.
Recicle.
Proponer que pasen 2 veces por semana los camiones de basura
Que tengan horarios fijos
Mas personal
Mas equipos o uniformes
COMO FUNCIONARIA O COMO SE IMPLEMENTARÍA EN LA CIUDAD MEDIANTE EL APOYO DE LA COMUNIDAD Y EL AYUNTAMIENTO:
Reduciendo el volumen de basura para prolongar la vida útil del relleno sanitario existente.
Reduciendo el impacto ambiental durante la producción de nuevas materias primas.
Reduciendo el consumo de energía y recursos naturales.
Ampliar el desarrollo económico con la generación de nuevos empleos y la expansión de negocios relacionados con el reciclaje
ORGANIGRAMA
Es conocer detalladamente los tipos, modelos, sistemas, técnicas y métodos empleados en la separación de los materiales potencialmente reciclables que están presentes en los residuos sólidos urbanos.
ALCANCE
1. Realizar la recolección y transporte de los residuos sólidos generados en el Municipio.
2.- Implementar programas de organización y ampliación de las rutas de recolección.
3.- Hacer efectivo el servicio de recolección en todas las colonias de la ciudad a través de un programa de mejoramiento continuo y sostenido.
4.- Implementar un sistema de sanciones en beneficio de la comunidad a través de trabajos de limpieza.
5.- Poner en operación el comité ambiental.
6.- Implementar rutas de recolección a 2 días por semana.
El estilo de aprendizaje por medios diversos:
Camiones de basura, o basura en la ciudad
TIPO AUTOCRÁTICO
Con esto nos basamos en un gobierno autocrático una persona gobierna con poder ilimitado. Esto incluye las dictaduras. “La autocracia es una forma de gobierno caduca. Con medidas de violencia basta para oprimir al pueblo, pero no es posible gobernarlo”. A esto nos referimos con el tema que queremos exponer que nosotros a pesar de cada argumento que queremos hacer no tenemos casi voz para dicho medio.
IDENTIFICANDO EL PROBLEMA A RESOLVER:
· En nuestro país no existen grandes contenedores de basura para cada zona de una delegación. Lo usual es el recojo de basura a domicilio, recorriendo todas las calles de la ciudad.
· Por lo tanto, nos encontramos ante un problema de cobertura de población, dónde consideraremos la distancia recorrida por los camiones de basura y la distribución de la densidad de basura. Esto último implica considerar las capacidades de los vehículos.
· Consideraremos que los vehículos son de flota homogénea. Es decir, todos los vehículos disponibles tienen la misma capacidad.
CONOCIMIENTO:
La basura es un gran problema de todos los días y un drama terrible para las grandes ciudades que ya no saben qué hacer con tantos desperdicios que son fuente de malos olores, de infecciones y enfermedades, de contaminación ambiental y de alimañas, además de constituir un problema de recolección y almacenamiento que cuesta mucho dinero.
HABILIDADES:
Los trabajadores de recolección de basura y reciclaje mantienen nuestros hogares, calles y callejones libres de los desperdicios creados por la vida cotidiana. Recolectan la basura para su desecho, desperdicios y entre otros para que estos sean llevados asta el basurero municipal.
PRACTICAS:
Debe trasladarse en un camión de basura, pararse sólo en las plataformas provistas para ese propósito y sujetarse firmemente del camión.
No aplastar la basura con los pies o las manos para evitar cortaduras, raspones y lesiones de pinchazo.
Protéjase la espalda y los músculos en el trabajo.
TÉCNICAS PARA CONTRIBUIR CON ESTO:
Hacer un comité de vecinos de colaboración ciudadana con el fin de propiciar una permanente comunicación entre las autoridades del Ayuntamiento y la ciudadanía, para vincular su intervención en los asuntos comunitarios, teniendo como una de sus funciones primordiales, el contribuir al mejoramiento de los servicios públicos en el área de su demarcación.
PROPUESTAS:
Tirar la basura legalmente
Reduzca la basura.
Rehúse
En el mercado prefiera los productos reciclados o reciclables y evite los productos desechables.
Al comprar un producto piense en lo que quiere obtener de él, no en su presentación colorida y forma del empaque.
Recicle.
Proponer que pasen 2 veces por semana los camiones de basura
Que tengan horarios fijos
Mas personal
Mas equipos o uniformes
COMO FUNCIONARIA O COMO SE IMPLEMENTARÍA EN LA CIUDAD MEDIANTE EL APOYO DE LA COMUNIDAD Y EL AYUNTAMIENTO:
Reduciendo el volumen de basura para prolongar la vida útil del relleno sanitario existente.
Reduciendo el impacto ambiental durante la producción de nuevas materias primas.
Reduciendo el consumo de energía y recursos naturales.
Ampliar el desarrollo económico con la generación de nuevos empleos y la expansión de negocios relacionados con el reciclaje
ORGANIGRAMA
CONCLUSION
Si separamos así los desperdicios de basura, no estaremos produciendo basura, sino materiales agradables, limpios y sobre todo útiles, ya que pueden ser reciclados. Además, con estos sencillos pasos dejamos de ser productores de basura y contribuimos a:
Si separamos así los desperdicios de basura, no estaremos produciendo basura, sino materiales agradables, limpios y sobre todo útiles, ya que pueden ser reciclados. Además, con estos sencillos pasos dejamos de ser productores de basura y contribuimos a:
Disminuir considerablemente el volumen de basura.
Evitar tirar basura que tardará meses y años en descomponerse, contaminando el planeta.
Evitar la contaminación y focos de infección.
Facilitar el acarreo de basura, la cual se estima se queda en un 20% en el camino al tiradero, y el personal de recolección de basura podrá así realizar su trabajo más dignamente.
Lograr menor producción de productos contaminantes al aumentar el reciclaje, ahorrando al mismo tiempo recursos naturales NO renovables.
BIBLIOGRAFIA
http://www.ecologia.campeche.gob.mx/consultas/temas/basura_y_reciclaje.htm#CONTRIBUCION
http://www.ecologia.campeche.gob.mx/consultas/temas/basura_y_reciclaje.htm
http://iapucp.com/index2.php?option=com_docman&task=doc_view&gid=1&Itemid=48
Comentarios entre compañeros de equipos, escritos, diálogos, debates y plática sobre el tema.
LA CALIDAD EN EL APRENDIZAJE AUTONOMO
La calidad nos hace hacer mejores continuas y lograr la exelencia en la educacion.
La calidad se puede dividir en lo siguiente para empezar a trabajar:
La planeacion del aprendizaje autonomo:
-Por medio de planear
- Por medio de ejecutar
- Por medio de controlar
- Por medio de activar
Una 5ta Inovacion:
Planeo - aprendizaje autonomo
Ejecuto - lo planeado
Controlo - la ya hecho
Actuo - lo anterior lo compruebo
(si algo falta hago una "I" (Inovacion) y lo saco a tiempo el aprendizaje autonomo)
¿Por que?
¿Como?
¿Cuando?
¿Donde?
La calidad se puede dividir en lo siguiente para empezar a trabajar:
La planeacion del aprendizaje autonomo:
-Por medio de planear
- Por medio de ejecutar
- Por medio de controlar
- Por medio de activar
Una 5ta Inovacion:
ACTIVO === PLANEO
I
CONTROLO === EJECUTO
Planeo - aprendizaje autonomo
Ejecuto - lo planeado
Controlo - la ya hecho
Actuo - lo anterior lo compruebo
(si algo falta hago una "I" (Inovacion) y lo saco a tiempo el aprendizaje autonomo)
¿Por que?
¿Como?
¿Cuando?
¿Donde?
MOODLE - Estudiante - Informacion - Temas + Tareas + Examenes + Fechas
HERRAMIENTAS PARA CAPACITACION DE APRENDIZAJE AUTONOMO
LAS DIFERENTES HERRAMIENTAS SON:
PIZARRON:
- Verde
- Negro
- Blanco
- Tablilla
ROTAFOLIO:
- Escribir datos mas importantes
- Dibujos
- Lema
- Graficas, Esquemas
PROYECTO CUERPO OPACO:
-Retroproyecto
PROYECTO:
- Visualizar Imagenes
PROYECTO DE FILMINAS:
- Proyector Textos
- Hoja Electronica
CARRUCEL:
- Diapositivas pausadas o con secuencia
PANTALLA CON PROYECTOR:
- Dar informacion
- Proyector imagenes, videos
PIZARRON ELECTRONICO:
- Conexion PC - mas didactico y practico
- Es inteligente
- Dar informacion
GPS:
- Informacion abierta
PIZARRON MAGNETICO:
- Esquemas
- Dibujos
- Clase
MEMORIA (USB):
- Guardar informacion
- Guardar musica, bibliografia
CARRETE MAGNETICO:
- No es muy usual
CINTA TAPE:
- Proyecta informacion a base de imagenes
CINTA UHB:
- Se usaba para informacion en video
CINTA VHS:
- Para grabar videos
WWW:
- Informacion
- Programas
-Entretenimineto
- Pago, deudas
- Juegos
- Noticias
- Conexion Otros tipos de internet
YOU TUBE:
- Videos
- Secuencias de procesos
DISKETTE 3/4:
- Se utlizan para algunas computadoras
DISCO 5 1/4:
- Inoperable
DISCO COMPRIMIDO:
- ZIP de varios megas
IPOD:
- Mucha capacidad de informacion
- Musica
- Imagenes - Videos
MP3:
- Informacion
- Imagenes
- Videos
- Coversaciones
VIDEO:
- Informacion de lo visto en clase
AUTOCAD:
- Imagenes 2da y 3ra dimension
MASTERCAM:
- Dibujos por computadora
PIZARRON:
- Verde
- Negro
- Blanco
- Tablilla
ROTAFOLIO:
- Escribir datos mas importantes
- Dibujos
- Lema
- Graficas, Esquemas
PROYECTO CUERPO OPACO:
-Retroproyecto
PROYECTO:
- Visualizar Imagenes
PROYECTO DE FILMINAS:
- Proyector Textos
- Hoja Electronica
CARRUCEL:
- Diapositivas pausadas o con secuencia
PANTALLA CON PROYECTOR:
- Dar informacion
- Proyector imagenes, videos
PIZARRON ELECTRONICO:
- Conexion PC - mas didactico y practico
- Es inteligente
- Dar informacion
GPS:
- Informacion abierta
PIZARRON MAGNETICO:
- Esquemas
- Dibujos
- Clase
MEMORIA (USB):
- Guardar informacion
- Guardar musica, bibliografia
CARRETE MAGNETICO:
- No es muy usual
CINTA TAPE:
- Proyecta informacion a base de imagenes
CINTA UHB:
- Se usaba para informacion en video
CINTA VHS:
- Para grabar videos
WWW:
- Informacion
- Programas
-Entretenimineto
- Pago, deudas
- Juegos
- Noticias
- Conexion Otros tipos de internet
YOU TUBE:
- Videos
- Secuencias de procesos
DISKETTE 3/4:
- Se utlizan para algunas computadoras
DISCO 5 1/4:
- Inoperable
DISCO COMPRIMIDO:
- ZIP de varios megas
IPOD:
- Mucha capacidad de informacion
- Musica
- Imagenes - Videos
MP3:
- Informacion
- Imagenes
- Videos
- Coversaciones
VIDEO:
- Informacion de lo visto en clase
AUTOCAD:
- Imagenes 2da y 3ra dimension
MASTERCAM:
- Dibujos por computadora
jueves, 9 de octubre de 2008
DICTADO EN CLASE
AUTONOMO
La educacion tiene que estar dirigida a ayudar a los alumnos ``aprender a aprender´´
Reconocer al individuo comio una fuente limitada de conocimineto y potenciar en el habilidades orientadas hacia la creatividad, el autoaprendizaje y el trabajo en equipo.
APRENDER
Aprender no es memorizar muchas cosas sobre algo, sino formar metodos de razonamiento entorno a un objeto de conocimiento, que permitan desempeños inteligentes
¿QUE ES EL APRENDIZAJE?
* Aprender
* Vincular la informacion nueva con los conociminetos previos
* Es organizar los conocimientos
* Continuar la creacion y recreacion de nuestros modelos mentales
* Comprende la activacion de todo nuestro organizmo cerebral
APRENDIZAJE
* Se orienta hacia objetos
* La motivacion y espectativas lo influyen
* Es estrategico: Aprender a aprender de manera independiente y eficiente
* Se da en etapas pero en recursos (ciclico)
* Preparacion
* Procesamiento
* Consolidacion
* Ampliacion
* Es influido por el desarrollo
* Los rasgos efectivos condicionan sus niveles
¿QUE ES APRENDIZAJE?
*Proceso de construccion
* Exige motivacion, esfuerzo
* Implicacion
* Autoconcepto, positivo, autoestima
* Autoregulacion
PRODUCTO
*Adquirir y ampliar las capacidades
* Humanas percibir ralaciones
* significativas entre la nueva
* Informacion y el conocimiento previo del alumno
ESTILO DE APRENDIZAJE
*Los estudiantes se diferencian en la forma de responder, utilizando los estimulos, adaptarse y resolver problemas de aprendizaje.
*Estilos de aprendizaje
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
* Son secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen
* Con el proposito de facilitar la adquisicion, almacenamiento y utilizacion
* De la informacion o conocimiento
La educacion tiene que estar dirigida a ayudar a los alumnos ``aprender a aprender´´
Reconocer al individuo comio una fuente limitada de conocimineto y potenciar en el habilidades orientadas hacia la creatividad, el autoaprendizaje y el trabajo en equipo.
APRENDER
Aprender no es memorizar muchas cosas sobre algo, sino formar metodos de razonamiento entorno a un objeto de conocimiento, que permitan desempeños inteligentes
¿QUE ES EL APRENDIZAJE?
* Aprender
* Vincular la informacion nueva con los conociminetos previos
* Es organizar los conocimientos
* Continuar la creacion y recreacion de nuestros modelos mentales
* Comprende la activacion de todo nuestro organizmo cerebral
APRENDIZAJE
* Se orienta hacia objetos
* La motivacion y espectativas lo influyen
* Es estrategico: Aprender a aprender de manera independiente y eficiente
* Se da en etapas pero en recursos (ciclico)
* Preparacion
* Procesamiento
* Consolidacion
* Ampliacion
* Es influido por el desarrollo
* Los rasgos efectivos condicionan sus niveles
¿QUE ES APRENDIZAJE?
*Proceso de construccion
* Exige motivacion, esfuerzo
* Implicacion
* Autoconcepto, positivo, autoestima
* Autoregulacion
PRODUCTO
*Adquirir y ampliar las capacidades
* Humanas percibir ralaciones
* significativas entre la nueva
* Informacion y el conocimiento previo del alumno
ESTILO DE APRENDIZAJE
*Los estudiantes se diferencian en la forma de responder, utilizando los estimulos, adaptarse y resolver problemas de aprendizaje.
*Estilos de aprendizaje
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
* Son secuencias integradas de procedimientos o actividades que se eligen
* Con el proposito de facilitar la adquisicion, almacenamiento y utilizacion
* De la informacion o conocimiento
QUE ES APRENDER, CREATIVIDAD Y AUTOAPRENDIZAJE
¿Que es Aprender?
El aprendizaje se define técnicamente como un cambio relativamente estable en la conducta del sujeto como resultado de la experiencia, producidos a través del establecimiento de asociaciones entre estímulos y respuestas mediante la práctica en un nivel elemental, supuesto que comparte la especie humana con algunos otros seres vivos que han sufrido el mismo desarrollo evolutivo en contraposición a la condición mayoritaria en el conjunto de las especies que se basa en la imprimación de la conducta frente al ambiente mediante patrones genéticos.
En el ser humano, la capacidad de aprendizaje ha llegado a constituir un factor que sobrepasa a la habilidad común en las mismas ramas evolutivas, consistente en el cambio conductual en función del entorno dado. En efecto, a través de la continua adquisición de conocimiento, la especie humana ha logrado hasta cierto punto el poder de independizarse de su contexto ecológico e incluso de modificarlo según sus necesidades.
METODOS
El primer paso es: La motivación es nuestra responsabilidad como educadores encender “La Chispa” a partir de la cual se va a generar el aprendizaje, se trata de atraer la atención del alumno, antes de mostrar el contenido de la lección se debe incitar a los alumnos a que indaguen acerca de lo que se va a tratar la lección, formular preguntas de manera que se estimule el interés de los alumnos hacia el tema, se trata de invitarlos a pensar acerca de lo que están por aprender, invitarlo a que se exprese e interactúe con el objeto de aprendizaje, esto implica también en sí mismo una importante interacción entre maestro y alumno,
El segundo paso es: La presentación para esto es conveniente que se utilicen estímulos multisensoriales, que los ayuden a asimilar la información desde varios sentidos, desde varios puntos de vista, que la indaguen, que la analicen, que la conozcan por primera vez y en caso contrario que la ubiquen en recuerdos anteriores que los ayuden a reconocer la nueva información.
El tercer paso: Nos lo ofrece la práctica, la muestra en hechos de lo que se acaba de aprender, esto requiere que los alumnos demuestren que han aprendido lo que se le ha enseñado, es la repetición en la realidad que ayude a ubicar el conocimiento en un contexto recordable en un futuro, es la oportunidad de responder al estimulo que se les acaba de impartir, pero de una manera lógica, coherente,
Por último se encuentra la aplicación, que es tan solo una extensión de la práctica, en esta solo estamos repitiendo hipotéticamente un conocimiento, pero la aplicación lo estamos llevando a nuestra realidad, le estamos dando verdadera utilidad a este conocimiento, esta última fase es en sí la que más proporciona oportunidades del desarrollo y de utilización del pensamiento crítico.
¿Qué es Creatividad?
La creatividad es la capacidad de crear, de producir cosas nuevas y valiosas, es la capacidad de un cerebro para llegar a conclusiones nuevas y resolver problemas en una forma original. La actividad creativa debe ser intencionada y apuntar a un objetivo. En su materialización puede adoptar, entre otras, forma artística, literaria o científica, si bien, no es privativa de ningún área en particular. La creatividad es el principio básico para el mejoramiento de la inteligencia personal y del progreso de la sociedad y es también, una de las estrategias fundamentales de la evolución natural. Es un proceso que se desarrolla en el tiempo y que se caracteriza por la originalidad, por la adaptabilidad y por sus posibilidades de realización concreta.Creatividad es la producción de una idea, un concepto, una creación o un descubrimiento que es nuevo, original, útil y que satisface tanto a su creador como a otros durante algún periodo.
Todos nacemos con una capacidad creativa que luego puede ser estimulada o no. Como todas las capacidades humanas, la creatividad puede ser desarrollada y mejorada. Así, existen muchas técnicas para aumentar y desarrollar la capacidad creativa.
Tradicionalmente, se considera que el proceso creativo consta de cinco etapas:
a. La preparación, o inmersión, consciente o no, en un conjunto de cuestiones que resultan interesantes y/o causan curiosidad.
b. La incubación, durante la cual las ideas se instalan e interactúan debajo de la conciencia. Durante este tiempo probablemente se realizan las conexiones inusuales.
c. La iluminación, cuando las piezas encajan. El momento del “¡Eureka!”.
d. La evaluación, cuando se debe decidir si a la intuición obtenida en c) vale la pena dedicarle atención. Es cuando uno se siente más inseguro.
e. La elaboración. La etapa que lleva más tiempo y supone el trabajo más duro. Se supone que hay menos inspiración que trabajo. Incluiríamos en este período a la verificación, es decir, ya elaborada la idea hay que probar que corresponde a lo que ha surgido en c).
¿Qué es Autoaprendizaje?
El autoaprendizaje es la forma de aprender principalmente por uno mismo. Consiste en aprender buscando uno mismo la información, haciendo prácticas o experimentos. A una persona que aprende por sí misma se le llama autodidacta.
El autoaprendizaje es algo que el ser humano, los mamíferos y otros animales poseen en sí mismos y se pone en evidencia cuando juegan. Jugar, aunque a veces no se tiene presente, tiene la función principal de aprender nuevas habilidades o mejorar las que ya se poseen.
Muchas veces, el autoaprendizaje comienza jugando, pasado un tiempo se descubre que se ha aprendido mucho de este modo y que no solo sirve para pasárselo bien.
Esta forma de aprender tiene sus ventajas:
Fomenta la curiosidad y la autodisciplina.
Se aprende a resolver los problemas por uno mismo.
Mucha gente siente que se divierte mucho jugando pero que ocurre todo lo contrario en la escuela.
Al no tener que seguir el ritmo de un grupo, se puede dedicar más tiempo en lo que se tiene dificultades y menos a lo que resulta más fácil para uno mismo. Es más constructivo.
Mucha gente que auto aprende comenta que esa tarea, no solo le ha enseñado esa habilidad, sino que también ha ayudado a formar su personalidad de forma positiva.
Por el contrario puede aparecer algún problema al que no se le encuentre solución, por lo menos sin dificultad. Pero en algún momento se puede pedir ayuda a alguien con conocimientos, en alguna lista de correo, foro, grupos de noticias, alguna asociación que trate el tema o por otro medio.
El aprendizaje se define técnicamente como un cambio relativamente estable en la conducta del sujeto como resultado de la experiencia, producidos a través del establecimiento de asociaciones entre estímulos y respuestas mediante la práctica en un nivel elemental, supuesto que comparte la especie humana con algunos otros seres vivos que han sufrido el mismo desarrollo evolutivo en contraposición a la condición mayoritaria en el conjunto de las especies que se basa en la imprimación de la conducta frente al ambiente mediante patrones genéticos.
En el ser humano, la capacidad de aprendizaje ha llegado a constituir un factor que sobrepasa a la habilidad común en las mismas ramas evolutivas, consistente en el cambio conductual en función del entorno dado. En efecto, a través de la continua adquisición de conocimiento, la especie humana ha logrado hasta cierto punto el poder de independizarse de su contexto ecológico e incluso de modificarlo según sus necesidades.
METODOS
El primer paso es: La motivación es nuestra responsabilidad como educadores encender “La Chispa” a partir de la cual se va a generar el aprendizaje, se trata de atraer la atención del alumno, antes de mostrar el contenido de la lección se debe incitar a los alumnos a que indaguen acerca de lo que se va a tratar la lección, formular preguntas de manera que se estimule el interés de los alumnos hacia el tema, se trata de invitarlos a pensar acerca de lo que están por aprender, invitarlo a que se exprese e interactúe con el objeto de aprendizaje, esto implica también en sí mismo una importante interacción entre maestro y alumno,
El segundo paso es: La presentación para esto es conveniente que se utilicen estímulos multisensoriales, que los ayuden a asimilar la información desde varios sentidos, desde varios puntos de vista, que la indaguen, que la analicen, que la conozcan por primera vez y en caso contrario que la ubiquen en recuerdos anteriores que los ayuden a reconocer la nueva información.
El tercer paso: Nos lo ofrece la práctica, la muestra en hechos de lo que se acaba de aprender, esto requiere que los alumnos demuestren que han aprendido lo que se le ha enseñado, es la repetición en la realidad que ayude a ubicar el conocimiento en un contexto recordable en un futuro, es la oportunidad de responder al estimulo que se les acaba de impartir, pero de una manera lógica, coherente,
Por último se encuentra la aplicación, que es tan solo una extensión de la práctica, en esta solo estamos repitiendo hipotéticamente un conocimiento, pero la aplicación lo estamos llevando a nuestra realidad, le estamos dando verdadera utilidad a este conocimiento, esta última fase es en sí la que más proporciona oportunidades del desarrollo y de utilización del pensamiento crítico.
¿Qué es Creatividad?
La creatividad es la capacidad de crear, de producir cosas nuevas y valiosas, es la capacidad de un cerebro para llegar a conclusiones nuevas y resolver problemas en una forma original. La actividad creativa debe ser intencionada y apuntar a un objetivo. En su materialización puede adoptar, entre otras, forma artística, literaria o científica, si bien, no es privativa de ningún área en particular. La creatividad es el principio básico para el mejoramiento de la inteligencia personal y del progreso de la sociedad y es también, una de las estrategias fundamentales de la evolución natural. Es un proceso que se desarrolla en el tiempo y que se caracteriza por la originalidad, por la adaptabilidad y por sus posibilidades de realización concreta.Creatividad es la producción de una idea, un concepto, una creación o un descubrimiento que es nuevo, original, útil y que satisface tanto a su creador como a otros durante algún periodo.
Todos nacemos con una capacidad creativa que luego puede ser estimulada o no. Como todas las capacidades humanas, la creatividad puede ser desarrollada y mejorada. Así, existen muchas técnicas para aumentar y desarrollar la capacidad creativa.
Tradicionalmente, se considera que el proceso creativo consta de cinco etapas:
a. La preparación, o inmersión, consciente o no, en un conjunto de cuestiones que resultan interesantes y/o causan curiosidad.
b. La incubación, durante la cual las ideas se instalan e interactúan debajo de la conciencia. Durante este tiempo probablemente se realizan las conexiones inusuales.
c. La iluminación, cuando las piezas encajan. El momento del “¡Eureka!”.
d. La evaluación, cuando se debe decidir si a la intuición obtenida en c) vale la pena dedicarle atención. Es cuando uno se siente más inseguro.
e. La elaboración. La etapa que lleva más tiempo y supone el trabajo más duro. Se supone que hay menos inspiración que trabajo. Incluiríamos en este período a la verificación, es decir, ya elaborada la idea hay que probar que corresponde a lo que ha surgido en c).
¿Qué es Autoaprendizaje?
El autoaprendizaje es la forma de aprender principalmente por uno mismo. Consiste en aprender buscando uno mismo la información, haciendo prácticas o experimentos. A una persona que aprende por sí misma se le llama autodidacta.
El autoaprendizaje es algo que el ser humano, los mamíferos y otros animales poseen en sí mismos y se pone en evidencia cuando juegan. Jugar, aunque a veces no se tiene presente, tiene la función principal de aprender nuevas habilidades o mejorar las que ya se poseen.
Muchas veces, el autoaprendizaje comienza jugando, pasado un tiempo se descubre que se ha aprendido mucho de este modo y que no solo sirve para pasárselo bien.
Esta forma de aprender tiene sus ventajas:
Fomenta la curiosidad y la autodisciplina.
Se aprende a resolver los problemas por uno mismo.
Mucha gente siente que se divierte mucho jugando pero que ocurre todo lo contrario en la escuela.
Al no tener que seguir el ritmo de un grupo, se puede dedicar más tiempo en lo que se tiene dificultades y menos a lo que resulta más fácil para uno mismo. Es más constructivo.
Mucha gente que auto aprende comenta que esa tarea, no solo le ha enseñado esa habilidad, sino que también ha ayudado a formar su personalidad de forma positiva.
Por el contrario puede aparecer algún problema al que no se le encuentre solución, por lo menos sin dificultad. Pero en algún momento se puede pedir ayuda a alguien con conocimientos, en alguna lista de correo, foro, grupos de noticias, alguna asociación que trate el tema o por otro medio.
ALGORITMO
INICIO
Me levanto a las 6:00 a.m. me baño me cambio me doy una arregladita, desayunó me lavo los dientes, le doy de comer a mi conejito y a las 7:00 a.m. salgo de mi casa para mi trabajo.
OBJETIVO
es llegar a mi trabajo a tiempo y terminar todo el trabajo posible, y aprender mas para
tener mas conocimiento
DATOS:
OBJETIVO
es llegar a mi trabajo a tiempo y terminar todo el trabajo posible, y aprender mas para
tener mas conocimiento
DATOS:
KINDER: Francisco Gabilondo Soler
PRIMARIA: Cuauhtemoc
SECUDARIA: SEC. No.2 Leyes de Reforma
PREPARATORIA: Centro de Bachillerato Tecnológico Industrial y de Servicios #146
RECESO
Despues de salir de la escuela me voy a mi casa a ver tele, ir con mi prima o me voy a
playas a ver a mis amigos jugar softball hasta
FIN
Despues de mi largo dia me regresos a mi casa a descansar para el siguiente dia
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RECESO
Despues de salir de la escuela me voy a mi casa a ver tele, ir con mi prima o me voy a
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miércoles, 8 de octubre de 2008
ENSAYO ERA ANTIGUA, ACTUAL Y MODERNA
DESCRIPCION:
En la era antigua es la época histórica que transcurre desde el nacimiento de las primeras civilizaciones. El concepto mas tradicional de historia antigua presta atención al descubrimiento de la escritura, que con el paso del tiempo ha ido evolucionando, Su escritura eran gravados o dibujos sobre piedras, arcilla, papiro, pergamino, tablas de madera cubiertas de cera y de papel.
En la era actual ha evolucionado con el paso del tiempo tanto en la escritura, como en lo que utilizamos cotidianamente, desde la aparición de la televisión, la radio, libros, computadoras que nos han facilitado en muchos aspectos, tanto en el estudio, como en el trabajo.
En la era moderna todo ha evolucionado con el paso del tiempo que nos han facilitado mas en nuestras vidas desde la comunicación, con la aparición de los celulares que puedes comunicarte donde quiera qué estés, las computadoras han evolucionado constantemente que pueden ser tanto de casa como portátiles, y la ayuda del Internet que nos facilita en la búsqueda de información casi sin necesidad de buscar en libros, y también se cuenta con ipod, Usb, mp3, blackberry.
En la era antigua es la época histórica que transcurre desde el nacimiento de las primeras civilizaciones. El concepto mas tradicional de historia antigua presta atención al descubrimiento de la escritura, que con el paso del tiempo ha ido evolucionando, Su escritura eran gravados o dibujos sobre piedras, arcilla, papiro, pergamino, tablas de madera cubiertas de cera y de papel.
En la era actual ha evolucionado con el paso del tiempo tanto en la escritura, como en lo que utilizamos cotidianamente, desde la aparición de la televisión, la radio, libros, computadoras que nos han facilitado en muchos aspectos, tanto en el estudio, como en el trabajo.
En la era moderna todo ha evolucionado con el paso del tiempo que nos han facilitado mas en nuestras vidas desde la comunicación, con la aparición de los celulares que puedes comunicarte donde quiera qué estés, las computadoras han evolucionado constantemente que pueden ser tanto de casa como portátiles, y la ayuda del Internet que nos facilita en la búsqueda de información casi sin necesidad de buscar en libros, y también se cuenta con ipod, Usb, mp3, blackberry.
DIAGRAMA DE FLUJO
ANEXOS
LA ERA ANTIGUA
La Edad Antigua es la etapa de la Historia que comenzó cuando se inventó la escritura, aproximadamente en el año 3.000 antes de Cristo y finalizó cuando terminó el Imperio Romano, en el año 476 después de Cristo. Cuando se inventó la escritura no se hacía como lo hacemos hoy, sino que se trazaban símbolos y dibujos sobre piedras u otros materiales. Tampoco sabía escribir mucha gente sino solamente unos pocos. Pero gracias a lo que ellos escribieron hemos podido conocer mucho sobre aquellos tiempos. Al principio de la Edad Antigua en Andalucía habitaba el pueblo de Tartesos y en el resto de la Península otros pueblos que tenían entre sí muchos rasgos que los diferenciaban, como los íberos del este de la Península, los galaicos, astures, cántabros y vascos del norte y los celtíberos del centro. Otros pueblos de lugares más lejanos vinieron a la Península y se establecieron en ella. Eran los pueblos colonizadores que enseñaron a los habitantes de este lugar sus costumbres y sus conocimientos y crearon o fundaron bastantes poblados o ciudades a los que llamaron colonias. Estos pueblos fueron los fenicios, los griegos y los cartagineses. Pero algún tiempo después existió el pueblo romano que desarrolló una gran civilización, aprendida en parte de los griegos y que ha influido muchísimo en nuestra cultura y formas de vida.
LA ERA ACTUAL
El siglo XX fue un período de un desarrollo excepcional en materia de bibliotecas. Ellas, presentes en la sociedad desde hace varios miles de años, experimentaron un crecimiento cuantitativo y cualitativo tan impresionante, que puede afirmarse que su historia es la historia del siglo XX. Dicha afirmación, aunque un tanto discriminatoria con siglos de lento progreso, tiene su fundamento en hechos reconocidos.
Durante una gran transición ocurren múltiples cambios significativos y fundamentales casi simultáneamente, razón por la cual cobra mayor importancia la capacidad de las instituciones sociales para administrar frente ellos. Además, los cambios tienen lugar a diferentes niveles y las instituciones sociales que se espera los manejen actúan generalmente con más lentitud de lo que deberían. Es necesaria la planificación del cambio de las instituciones. Platt ha incluido también el diseño de los sistemas complejos, que incluyen a los sistemas socio tecnológicos y la creación de instituciones, en su lista de los ocho saltos evolutivos mayores que ha experimentado la sociedad desde 1 945. Este es comparable por su escala y significación con los seis más importantes de los 40 que han tenido lugar desde hace más de 4 mil millones de años; la evolución de la fotosíntesis, los animales terrestres, las herramientas, el pensamiento, la domesticación y la selección, así como la investigación y el desarrollo.
Durante el siglo XX, nacieron miles de nuevas instituciones de información, variaron su tipología y conformación y cambiaron sus soportes. Pero, también sufrieron cambios revolucionarios las disciplinas asociadas con ellas, como era de esperar. En apenas 50 años, se pasó del paradigma sociológico de desarrollo, al tecnológico y finalmente al gerencial, que prevalece actualmente.
LA ERA MODERNA
La Edad Moderna es la tercera de las etapas en la que se divide tradicionalmente en Occidente la Historia Universal, desde Cristóbal Celarius. En esa perspectiva, la Edad Moderna sería el periodo en que triunfan los valores de la modernidad (el progreso, la comunicación, la razón) frente al periodo anterior, la Edad Media, que el tópico identifica con una Edad Oscura o paréntesis de atraso, aislamiento y oscurantismo. El espíritu de la Edad Moderna buscaría su referente en un pasado anterior, la Edad Antigua identificada como Época Clásica.
Desde una perspectiva más global, la Edad Moderna marcó el momento de la integración de dos mundos humanos que habían permanecido completamente aislados durante más de 20.000 años: América, el Nuevo Mundo, y Eurasia y África, el Viejo Mundo. Cuando se descubra el continente australiano se hablará de Novísimo Mundo.
El paso del tiempo ha ido alejando de tal modo esta época de la presente que suele añadirse una cuarta edad, la Edad Contemporánea, que aunque no sólo no se aparte, sino que intensifica extraordinariamente la tendencia a la modernización, lo hace con características sensiblemente diferentes, fundamentalmente porque significa el momento de triunfo y desarrollo espectacular de las fuerzas económicas y sociales que durante la Edad Moderna se iban gestando lentamente: el capitalismo y la burguesía; y las entidades políticas que lo hacen de forma paralela: la nación y el Estado.
La disciplina historiográfica que la estudia se denomina Historia Moderna, y sus historiadores, "modernistas" (aunque no deben confundirse con los seguidores del modernismo, estilo artístico y literario, y movimiento religioso, de finales del siglo XIX y comienzos del siglo XX).
CONCLUSIONES:
Mi conclusión es que conforme pasa el tiempo vamos evolucionando más, en nuestra forma de comportarnos, de vestir, cada día contamos con tecnología más avanzada que nos ayuda en nuestro trabajo y estudio.
La evolución del hombre a sido sorprendente, desde que se invento la escritura, después la televisión, el radio, teléfono, etc. Hasta el día de hoy que se cuenta con computadoras, teléfono móvil, Internet, y muchas cosas más.
Creo que al paso que vamos en varios años más tendremos la tecnología más avanzada que todo se nos podría facilitar, al paso de que prácticamente las maquinas harían nuestro trabajo.
BIBLIOGRAFIA:
INTERNET
Wikipedia, enciclopedia libre
Wikilearnig
www.terra.es/personal2/pfigares/historia.htm
ERA ANTIGUA, ACTUAL Y MODERNA
LA ERA ANTIGUA
Pinturas rupestres
Escritura
Obras
Mimica
Pergaminos
Telegrafos
Señales de humo
Cinta perforada
Lenguaje software
Lenguaje Binario
LA ERA ACTUAL
Libros
Enciclopedias
Diccionario
Pizarron
Expocisiones
Disket
Telefono
Radio
Antena parabolica
Periodico Mural
Proyector
Laptop
Ms2
LA ERA MODERNA
Internet
Computadora
Ipod
WWW
Myspace
Usb
Celulares
Mp3
Gps
Blackberry
Cañon
Laptop
xp
2000
95
98
Linuz
APRENDIZAJE AUTONOMO
Nos referimos a la autonomía en el aprendizaje como aquella facultad que le permite al estudiante tomar decisiones que le conduzcan a regular su propio aprendizaje en función a una determinada meta y a un contexto o condiciones específicas de aprendizaje (Monereo, C y Castelló, M; 1997). Por tanto una persona autónoma es “aquella cuyo sistema de autorregulación funciona de modo que le permite satisfacer exitosamente tanto las demandas internas como externas que se le plantean” (Bornas; 1994:13).
En la base de la definición de autonomía se halla la posibilidad del estudiante de aprender a aprender, que resulta de ser cada vez más consciente de su proceso de cognición, es decir, de la metacognición.
La metacognición es un proceso que se refiere al conocimiento o conciencia que tiene la persona de sus propios procesos mentales (sobre cómo aprende) y al control del dominio cognitivo (sobre su forma de aprender). Ambos se orientan al servicio de una mejora del estudio personal que le conduzca a resultados satisfactorios de aprendizaje (Monereo y Barberá, 2000).
En cuanto al conocimiento meta cognitivo o estratégico, Pozo y Monereo (1999) Señalan que puede referirse a la persona (conocimiento que tiene sobre lo que sabe así como de sus propias capacidades y de las personas con los que se relacionará mientras aprende), a la tarea(conocimiento de las características y dificultades especificas de una tarea o actividad, así como de las estrategias para llevarla a cabo) y al contexto (variables del entorno, su naturaleza, posibilidades y limitaciones).
Aunado a este conocimiento decíamos que la persona tiene una capacidad de control sobre sus procesos cognitivos, que se observa en la capacidad de autorregulación utilizada por ella en las situaciones de aprendizaje que debe enfrentar, siendo capaz de planificar, supervisar y evaluar su propia actuación,
Modificándola cuando el progreso no es adecuado, en un constante ejercicio de toma de decisiones orientada a la mejora de su estudio personal y al éxito en el aprendizaje.
Entonces a manera de síntesis, podemos afirmar que la autonomía en el aprendizaje o el aprendizaje autónomo es la facultad que tiene una persona para dirigir, controlar, regular y evaluar su forma de aprender, de forma consciente e intencionada haciendo uso de estrategias de aprendizaje para lograr el objetivo o meta deseada. Esta autonomía debe ser el fin último de la
educación, que se expresa en saber aprender a aprender
Se alcanza la autonomía cuando la persona llega a ser capaz de pensar por sí misma con sentido crítico, teniendo en cuenta muchos puntos de vista, tanto en el ámbito moral como en el intelectual. Mientras que la autonomía moral trata Sobre lo “bueno “o lo “malo”; lo intelectual trata con lo “falso” o lo “verdadero”.
Para el logro de autonomía creciente en el proceso de aprendizaje cabe tomar en cuenta dimensiones. Cada una de ellas deben ir regulándose desde el diseño curricular y luego concretarse en la estructura del ambiente o entorno de Aprendizaje (si es virtual), en el diseño de los materiales educativos, en la actuación del mediador o tutor y en el proceso mismo de aprendizaje. Veamos cuáles son esas dimensiones:
· De aprendiz a experto
Se refiere al nivel de dominio que va demostrando el estudiante en el manejo de estrategias meta cognitivas. Monereo (Cit. Pérez; 1997) Señala que una acción estratégica se caracteriza por: consciencia, Adaptabilidad, eficacia y sofisticación.
a. Consciencia, el estudiante debe “pararse a pensar” sobre las Consecuencias de una u otra opción. Es un proceso Deliberativo que expresa las propias preferencias, estilos y Modalidades de aprendizaje del aprendiz y de su Productividad frente a diversas circunstancias.
b. Adaptabilidad, las condiciones en que se realiza el aprendizaje no son estáticas sino cambiantes, por tanto debe regular continuamente su actuación.
c. Eficacia, se refiere a una evaluación de las condiciones y objetivo a lograr para aplicar una estrategia y no otra en razón al costo-beneficio.
d. Sofisticación, una estrategia debe ir “madurando” a través de su repetida aplicación haciéndose más dúctil y eficaz, que lleva a una actuación del estudiante de mayor calidad
·De un dominio técnico a un uso estratégico de los procedimientos de aprendizaje.
Es necesario que el estudiante se ejercite en los procedimientos necesarios para aprender en las condiciones específicas de la educación a distancia, dominando las técnicas referidas a la comprensión lectora, redacción, uso de medios tecnológicos e informáticos, entre otros para progresivamente lograr un uso estratégico de los mismos en el que sea capaz de seleccionar las estrategias más adecuadas para lograr sus metas de aprendizaje de modo consciente e intencional.
·De una regulación externa hacia la autorregulación en los procesos de Aprendizaje
En las primeras etapas de estudio el alumno necesitará de mayor presencia y guía del docente o tutor así como de compañeros más expertos para identificar las condiciones de las tareas o actividades así como lo que se espera en su actuación como aprendiz. Esta situación inicial debe progresivamente ser asumida y controlada por el propio estudiante.
·De la Interiorización a la exteriorización de los procesos seguidos antes, durante y después del aprendizaje.
El estudiante al inicio desarrollará una serie de acciones y tareas que irá aprendiendo y de manera creciente se hará más consciente de cómo aprende, por lo que se le brindará oportunidades para que comunique oralmente o por escrito los procesos y decisiones que ha ido tomando en función del aprendizaje, logrando su exteriorización. Con todo el marco anterior sobre objetivos, tipos de estrategias
En la base de la definición de autonomía se halla la posibilidad del estudiante de aprender a aprender, que resulta de ser cada vez más consciente de su proceso de cognición, es decir, de la metacognición.
La metacognición es un proceso que se refiere al conocimiento o conciencia que tiene la persona de sus propios procesos mentales (sobre cómo aprende) y al control del dominio cognitivo (sobre su forma de aprender). Ambos se orientan al servicio de una mejora del estudio personal que le conduzca a resultados satisfactorios de aprendizaje (Monereo y Barberá, 2000).
En cuanto al conocimiento meta cognitivo o estratégico, Pozo y Monereo (1999) Señalan que puede referirse a la persona (conocimiento que tiene sobre lo que sabe así como de sus propias capacidades y de las personas con los que se relacionará mientras aprende), a la tarea(conocimiento de las características y dificultades especificas de una tarea o actividad, así como de las estrategias para llevarla a cabo) y al contexto (variables del entorno, su naturaleza, posibilidades y limitaciones).
Aunado a este conocimiento decíamos que la persona tiene una capacidad de control sobre sus procesos cognitivos, que se observa en la capacidad de autorregulación utilizada por ella en las situaciones de aprendizaje que debe enfrentar, siendo capaz de planificar, supervisar y evaluar su propia actuación,
Modificándola cuando el progreso no es adecuado, en un constante ejercicio de toma de decisiones orientada a la mejora de su estudio personal y al éxito en el aprendizaje.
Entonces a manera de síntesis, podemos afirmar que la autonomía en el aprendizaje o el aprendizaje autónomo es la facultad que tiene una persona para dirigir, controlar, regular y evaluar su forma de aprender, de forma consciente e intencionada haciendo uso de estrategias de aprendizaje para lograr el objetivo o meta deseada. Esta autonomía debe ser el fin último de la
educación, que se expresa en saber aprender a aprender
Se alcanza la autonomía cuando la persona llega a ser capaz de pensar por sí misma con sentido crítico, teniendo en cuenta muchos puntos de vista, tanto en el ámbito moral como en el intelectual. Mientras que la autonomía moral trata Sobre lo “bueno “o lo “malo”; lo intelectual trata con lo “falso” o lo “verdadero”.
Para el logro de autonomía creciente en el proceso de aprendizaje cabe tomar en cuenta dimensiones. Cada una de ellas deben ir regulándose desde el diseño curricular y luego concretarse en la estructura del ambiente o entorno de Aprendizaje (si es virtual), en el diseño de los materiales educativos, en la actuación del mediador o tutor y en el proceso mismo de aprendizaje. Veamos cuáles son esas dimensiones:
· De aprendiz a experto
Se refiere al nivel de dominio que va demostrando el estudiante en el manejo de estrategias meta cognitivas. Monereo (Cit. Pérez; 1997) Señala que una acción estratégica se caracteriza por: consciencia, Adaptabilidad, eficacia y sofisticación.
a. Consciencia, el estudiante debe “pararse a pensar” sobre las Consecuencias de una u otra opción. Es un proceso Deliberativo que expresa las propias preferencias, estilos y Modalidades de aprendizaje del aprendiz y de su Productividad frente a diversas circunstancias.
b. Adaptabilidad, las condiciones en que se realiza el aprendizaje no son estáticas sino cambiantes, por tanto debe regular continuamente su actuación.
c. Eficacia, se refiere a una evaluación de las condiciones y objetivo a lograr para aplicar una estrategia y no otra en razón al costo-beneficio.
d. Sofisticación, una estrategia debe ir “madurando” a través de su repetida aplicación haciéndose más dúctil y eficaz, que lleva a una actuación del estudiante de mayor calidad
·De un dominio técnico a un uso estratégico de los procedimientos de aprendizaje.
Es necesario que el estudiante se ejercite en los procedimientos necesarios para aprender en las condiciones específicas de la educación a distancia, dominando las técnicas referidas a la comprensión lectora, redacción, uso de medios tecnológicos e informáticos, entre otros para progresivamente lograr un uso estratégico de los mismos en el que sea capaz de seleccionar las estrategias más adecuadas para lograr sus metas de aprendizaje de modo consciente e intencional.
·De una regulación externa hacia la autorregulación en los procesos de Aprendizaje
En las primeras etapas de estudio el alumno necesitará de mayor presencia y guía del docente o tutor así como de compañeros más expertos para identificar las condiciones de las tareas o actividades así como lo que se espera en su actuación como aprendiz. Esta situación inicial debe progresivamente ser asumida y controlada por el propio estudiante.
·De la Interiorización a la exteriorización de los procesos seguidos antes, durante y después del aprendizaje.
El estudiante al inicio desarrollará una serie de acciones y tareas que irá aprendiendo y de manera creciente se hará más consciente de cómo aprende, por lo que se le brindará oportunidades para que comunique oralmente o por escrito los procesos y decisiones que ha ido tomando en función del aprendizaje, logrando su exteriorización. Con todo el marco anterior sobre objetivos, tipos de estrategias
martes, 7 de octubre de 2008
TEMARIO: ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE AUTONOMO
1.- APRENDER LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO
1.1- La obsolencia del conocimiento
1.2- Las competencias genéricas y especificas en la información profesional
2.- COMPETENCIA Y APRENDIZAJE: EL ROL DEL DOCENTE Y EL ROL DEL ALUMNO
2.1- Las competencias como proceso de construccion mental
2.1- Las competencias como proceso de construccion mental
2.2- Teorías que respaldan la nueva concepción acerca del proceso de aprendizaje
2.3- La metacognicion
2.4- El portafolio como estrategias metacognocitiva
3.- HERRAMIENTAS INTELECTUALES
3.1- Estándares intelectuales
3.2- Estándares para el mundo moderno
3.3- Destrezas intelectuales necesarias
4.- APRENDIZAJE Y TIC (ABT)
4.1- Metodologías Gavilan y big 6
4.2- Como gestionar la información
4.3- Ambientes de aprendizaje en linea
4.4- El portafolio digital
5.- ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
5.1- Mapas mentales
5.2- Aprendizaje situado
5.3- Estudio de casos
5.4- Aprendizaje basado en problemas (ABP)
5.5- Aprendizaje basado en proyectos
5.6- Aprendizaje basado en tecnología (ABP)
- El método KOLB
- y otros
CALIFICACIÓN
Tarea - 5%
Pirraron - 5%
Exponer - 5%
Trabajo - 10%
Proyecto - 10%
Practica - 5%
Evaluacion - 10%
Examen - 50%
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